教师篇

直播教学实现了文字，图像，音频，视频等多种媒体的远程展示，为员工学习提供了无法进校园的教学环境，我们充分享受到了网络带来的巨大好处。线上授课的推进为开展混合式教学改革提供良好的基础。——心理学系梁丰老师

“积力之所举，则无不胜也”。面临新冠肺炎疫情采用基于网络的线上授课，是一次启迪与发挥主观能动性、引导员工主动使用网络资源、锻炼提高自主学习能力的机会。天涯若同窗，云端共课堂。同学们与久未谋面的“主播”共同体验这场“线上知识盛宴”，参与度很高，兴趣很大。——社会工作系李梦姣老师

虽然线上授课存在一定的问题，比如员工难以管理，教学效果反馈延迟、网络不稳定等，但同时也收获了一项新技能，尤其是视频回播可以帮助员工纠正平时未发现的问题，以提高教学水平。——护理系朱佳丽老师

在线授课能够让老师与科技新技术运用到课堂上，借助网络的便捷优势使教师授课方式新颖，不再单调，也能够与员工相处融洽。任课教师需要不断学习新的教学方式，把线上教学的互动感体现出来，也可以学习网络直播与粉丝的互动方式。——公共卫生系韩晓江老师

员工篇：

线上教学的最大优势就是打破了时间和空间上的限制，师生不用出门就可以完成教与学的任务，而且课后还可以看直播回放，弥补了没有及时听课或者当时听不明白的遗憾。——心理1801班刘智慧

在上课前大家都很好奇线上学习会怎样，没想到屏幕不会隔挡住我们和老师之间的距离。大家积极互动留言参与讨论，课后巩固课件完成作业。学习的主动性和自觉性是最重要的，希望我们能够早日返回学校，回到课堂参与学习！——社工1701班姚斌

网络授课给了我们更多时间复习、预习和完成作业，方便寻找资料和文档，教学资源可以随时共享，知识可以随时获取，不会出现遗失或者丢失的情况。但是老师无法把握员工的听课状态，不能获取听课效果反馈，总感觉在自言自语，交流互动有限，同学们也比较自由容易分心。——护理1921班贺跳

有了技术的支持授课方式，使我们不受时间、空间、地域的限制进行学习，在一定程度上提高了我们的学习效率，同时在技术的支持下进行线上签到打卡，这种形式可以改善传统教学的刻板印象，提高员工的关注度，吸引员工的注意力，让害羞的员工在网络上畅所欲言。希望在线课程更好实现生生互动、师生互动，尽可能地还原真实的课堂。——营养1801班谷蕊洁

线上教学通过网络打破空间和地域的界限，在特殊时期发挥了重要作用。虽然“线上”和“线下”教学形式上有区别，其实相辅相成、相得益彰，我们将努力寻求共性，确保教学质量。